atividade 4.8 - Compartilhando experiências

Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor.
Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor.

atividade 4.7 Conceito de currículos e processo de integração de tecnologias ao currículo.

Sistematização conceitual.
O cursista deverá refletir sobre as questões:
O que é currículo?
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

atividade 4.6 - Execução da atividade planejada

Consiste no desenvolvimento dos projetos de trabalho em sala de aula, com a integração de tecnologias ao currículo.
Registrar no Fórum, aa atividades desenvolvidas pelos alunos, estratégias e conhecimentos, atitudes e habilidades mobilizados ou aprendidos, tecnologias e mídias empregadas.
Após a conclusão do projeto, sugere-se uma análise comparativa do previsto com o realizado e do plano inicial com os registros no fórum. Recomenda-se uma síntese de todas as atividades desenvolvidas.
Inserir no fórum as análises dos cursistas sobre a integração dos conceitos e estratégias, mídias e tecnologias, ao currículo das disciplinas envolvidas.

atividade 4.3 - Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias

Reflexão sobre vivência ou conhecimento. Elaboração de um texto descritivo no editor de textos do BROffice, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos, de acordo com roteiro apresentando no próprio tecnológicos, de acordo com roteiro apresentando no próprio material.

Atividade 4.2 - Explicitação das características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá

O cursista deverá:
entrar no “Fórum, tema: Possibilidades de Contribuições das Tecnologias”
registrar alguma característica das TIC que, no seu entender, pode trazer significativas contribuições ao integrá-las à sua prática pedagógica.

Atividade 4.1 – Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias.

Propor a Leitura dos textos:
* Os desafios da linguagem do século XXI (Pedro Demo)
(impresso)
* Por quê o computador na educação.
José Armando Valente
endereço:
http://edutec.net/textos/Alia/PROINFO/prf_txtie09.htm

Módulo 4

Será que, usando computadores e Internet nas atividades curriculares, faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
O que mudará na aprendizagem do aluno?
Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte?
Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?

atividade 3.8 - Criar uma apresentação descrevendo a atividade

Adotar o formato de hipertexto, discutir com
os colegas
Biblioteca / Material do Aluno.
Tema: Atividade 3.8.
Subtema: Metadados.

atividade 3.7 - Criar um produto hipermídia em editor de

Se possível desenvolver algo semelhante com os
alunos.
Avaliar, registrar e compartilhar a experiência no Portal
do Professor.
Registro em 02 formatos: Hipertexto para ser
postado no Portal do Professor e
Apresentação multimídia (para o final da
unidade)

atividade 3.6 - Realização da aula planejada

Realização da aula planejada (ativ. 3.5)
avaliar o desenvolvimento da atividade e registrar no
portifólio.
3- Explorar um pouco mais o Editor de Apresentações
Eletrônicas (Impress ou PowerPoint)
4 – Buscar no Portal do Professor algumas atividades
com uso de produtos em mídias digitais além de texto.
5- Conhecer o Programa BrOffice Org. Draw ( em
Ferramentas de Produtividade / desenho Vetorial)

atividade 3.5 - Planejamento de atividade usando mídias digitais a ser desenvolvida na escola

Pensar a atividades viáveis com os recursos disponíveis na escola.
O planejamento deve incluir o máximo de detalhes. Registro no editor de textos.
Fazer uma apresentação no Impress ou PowerPoint.

atividade 3.4 - Compartilhando Descobertas

Planejando uma atividade usando mídias digitais. Criar um esboço inicial de um atividade com alunos, envolvendo uso de objetos em mídias digitais.

Atividade 3.3 - Conhecendo repositório de material digital

Compartilhar descobertas com os colegas (por e-mail) registrar no portifólio. Apresentarem uns aos outros os objetos que descobriram, classificando-os segundo os critérios do Portal do Professor. Fazer um documento único, reunindo as observações de todos no próximo encontro presencial.

Atividade 3.2 - Conhecendo repositório de material digital

Ampliar o conhecimnento sobre repositórios de material digital, especialmente o Portal do Professor, que é banstante explorado.
Critérios de Classificação do Portal do Professor:
Nível de Ensino: Fundamental 1 ou 2/ Ensino Médio/ Profissional.

atividade 2.11 - Vagueando pelo Wikidicionário

Os cursistas conhecerão e aprenderão a utilizá-lo

atividade 2.10 - Vagueando pela Wikipédia

Os cursistas deverão navegar pela Wikipédia, terão informações sobre seu conceito e história e as maneiras de participar do empreendimento.

atividade 2.9 - O pôster

Os cursistas serão orientados a elaborarem um pôster para dar apoio à apresentação da experiência, no início do próximo encontro presencial.

atividade 2.8 - O registro digital da experiência

Os cursistas serão orientados a linkarem o ralto da atividade planejada com as produções de seus respectivo alunos, para mostrar os resultados do trabalho.

atividade 2.7 - Execução da Atividade Planejada

Os cursistas serão orientados sobre o desenvolvimento e a avaliação da atividade planejada para o trabalho com os respectivos alunos e será proposto o planejamento de instrumentos simples para o registro dessa fase.

atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet.
Planejar o uso, em sala de aula, de alguns dos recursos aprendidos nas anteriores. A atividade poderá ser realizada em dupla.
Postar:
Biblioteca/material do aluno
Tema: atividade 2.6
Subtema: planejando atividades com hipertexto.
Dar contribuições no fórum.
Tema: Análise dos trabalhos dos colegas.

atividade 2.5 - Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.

O objetivo dessa atividade é fazer com que você aprenda a fazer um hipertexto que reúna o que você já produziu neste curso até agora. Esse documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos estudos, inserindo pequenos textos comentando a sua produção e com links para cada novo trabalho produzido. Esse trabalho será posteriormente enviado para a pasta Biblioteca/material do aluno, tema Portfólio, no ambiente e-proinfo.


Como estamos utilizando o blog até que a plataforma seja liberada, você irá produzir 3 documentos:
1) um portfólio no formato doc ou odt (salvo no seu computador)
2) o mesmo documento no formato html (salvo no seu computador)
3) uma postagem no seu blog


1. Crie um texto tendo como título Portfolio de Seu_Nome
2. Em seguida crie links para os trabalhos que você já fez neste curso.
3. Digite os seguintes textos, um em cada linha.
Quem é “Seu_Nome” (“Seu_Nome” é nome do cursista)
O que eu pesquisei e escrevi sobre hipertextos
Uma apresentação sobre vídeos
4. Selecione a expressão “sobre hipertextos”
5. Faça um link deste texto para a postagem o que produziu na semana anterior. O nome deve
ser unidade_2_percepcoes_ao_navegar_por_hipertextos_seu_nome
6. Agora a expressão que você havia selecionado, “sobre hipertextos”, deve aparecer sublinhada e em cor azul. Isso indica que ela é um hiperlink para outro documento.
7. Vamos prosseguir conectando essa página inicial de seu portfólio aos outros trabalhos que você já produziu. Selecione “quem é seu_nome” e faça link para o documento que criou no primeiro encontro presencial em que você fez sua apresentação.
8. Em seguida selecione a expressão “sobre vídeos” e faça um link para a apresentação que desenvolveu na unidade 1
9. Se há alguma página que você visitou e gostou especialmente, pode colocar um link aqui também. Escreva um título para o tópico com o assunto da página, digite um pequeno texto informando porque avalia que esta é uma página interessante de ser visitada e coloque, a seguir, o endereço da página.


Você tem agora uma página com estrutura de hipertexto que permite acesso à várias coisas que você fez neste curso. A idéia é que você volte a este documento sempre que produzir algo novo, fizer uma descoberta, criar uma forma de trabalhar ou qualquer outra coisa relevante que este curso lhe traga. O seu portfólio será uma história e a memória do que você vivenciou e aprendeu no curso.
10. Agora vamos salvá-lo de novo, mas no formato de página de HTML Clique no menu “Arquivo” e em “Salvar como” formato HTML. Esse último formato é o formato das páginas da Internet. Ao abrir esse documento verá que ele será aberto no navegador Internet de seu computador.


11.Para que possamos visualizar seu trabalho aqui no curso, vamos à última etapa: Crie uma nova postagem no seu blog, fazendo os links com as postagens das atividades referidas acima.

atividade 2.4 Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas

Os cursistas deverão ler e comnetar alguns trabalhos dos colegas no fórum.
Tema: Impressões sobre experiências de navegação.
Depois deverão rever o seu próprio tabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas, e, se julgarem pertinente, modificar seu texto orgiginal.

atividade 2.3 - O que é hipertexto

Construir um hipertexto.
Postar: biblioteca/material do aluno.
Tema: atividade 2.3
Subtema: impressões sobre experiências de navegação.

atividade 2.2 - Navegando em hipertexto sobre hipertexto

1. Abra o documento “O que é hipertexto” que fica em http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto. As palavras e expressões em azul são links para outras páginas ou para outros pontos na mesma página. Clique neles com o mouse sempre que tiver curiosidade de saber a que se refere ou para onde aponta a expressão. Se quiser voltar à página em que estava, clique na seta que há na barra de ferramentas do navegador: a que aponta para a esquerda volta para a página anterior .


2. Experimente à vontade, clique nos diversos links, clique sobre as imagens, volte para página anterior... a idéia, neste momento, é que você vivencie sem medo de errar (nem de acertar) a sensação de navegar por um hipertexto.


3. Ao terminar a navegação escreva um pequeno texto (250 a 300 palavras), no editor de textos , relatando suas impressões sobre a experiência de navegação; diga como foi, para você, lidar com um produto textual em que se navega além de ler.
Seguem algumas perguntas orientadoras para ajudar sua reflexão; lembre-se, são apenas
orientadoras, não as tome como questões a serem diretamente respondidas.
· Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto?
· Você se perdeu?
· Conseguiu retornar e achar seus caminhos?
· Conheceu coisas inesperadas?
· Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos?
· Saberia dizer por onde andou?
Saberia enumerar cada coisa sobre o que leu?


4. Salve o seu documento nomeando o arquivo o nome conforme a estrutura de sempre:
unidade_2_percepcoes_ao_navegar_por_hipertextos_seu_nome


5. Publique o texto no seu blog.

No ambiente eproinfo, publique seu texto na Biblioteca do Curso, Material do aluno, no tema: Atividade 2.2, no subtema: Coisas importantes e significativas.

Módulo 2 - Internet, hipertexto e hipermídia

Nesta unidade você irá vivenciar novas linguagens e formas de trabalho, conhecendo e experimentando hipertextos e diversas feramentas de produção coletiva.

A expectativa é de que você se torne capaz de:
•Navegar pela Internet e planejar seu uso em atividades visando à aprendizagem e/ou ao ensino.
•Navegar em ambientes hipertextuais, usando navegadores comuns.
•Reconhecer hipertextos como ambientes não lineares de leitura e de produção textual.
•Reconhecer que a leitura de um hipertexto é uma forma de co-autoria do que se lê.
•Produzir hipertextos simples, sendo capaz de incluir vícnulos para outros textos, para páginas na Internet e para outros pontos do mesmo texto.
•Criar algumas possibilidades de uso de ambientes hipertextuais em educação e experimentá-las em situações reais na escola, com alunos.

atividade 1.8

Apresentar os resultados e a análise da pesquisa sobre trabalho por projetos.
Organizar a divulgação do resultado e postar na Biblioteca/Material do Aluno.
Tema: Atividade 1.8
Subtema: Trabalho por projetos.


As aulas de Ciências são naturalmente atraentes e a aplicação do projeto Farmácia Caseira teve bons resultados. Isto porque possibilitou ao aluno confeccionar medicamentos simples à base de plantas medicinais com as quais ele convive diariamente, levá-lo a dimensionar melhor sua responsabilidade com seu próprio corpo é, sem dúvida, uma aula que ninguém queria perder. Todos tinham um comentário a fazer. Alguém sempre conhecia um caso de uma pessoa que se curou tomando esse ou aquele remédio ou mesmo o contrário, de alguém que se machucou ou adoeceu ingerindo substâncias tóxicas ou imprópria para a saúde.
Foram aulas trabalhadas. Meses de lutas e desafios. Consultas bibliográficas, procura por especialistas, enfim, um trabalho árduo e contínuo. Contudo, acredito que houve e sempre haverá espaço para projetos pedagógicos que provoquem a discussão, que estimulem a participação e tornem mais criativas e atraentes as aulas.

atividade 1.7

Realizar uma pesquisa sobre esperiências desenvolvidas com projetos.
Documentar, organizar, analisar as informações e salvar o documento resultante na Biblioteca / Material do aluno.
Tema: Atividade 1.7
Subtema: Trabalho por projeto.
Salvar em CD ou pen drive para apresentação no encontro presencial de conclusão da Unidade1.

Atividade 1.7
Projeto Farmácia Caseira

atividade 1.6

Assistir ao vídeo: "O usodos recursos tecnológicos na prática pedagógica":
- Registrar um aspecto que chanmou atenção sobre o papel do professor e postar no espaço próprio do Diário de Bordo. (Interação/Diário de Bordo)
- Estudar o papel do professor e sua competência - Trabalho por Projetos:

Atividade 1.6

“O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”

De acordo com o vídeo, “o uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”, tais recursos tornarão as aulas mais dinâmicas, alegres e participativas. Isto também facilitará a assimilação dos conteúdos pelos alunos. O vídeo nos mostra também a possibilidade de que alguns alunos percam o foco em sua atividade “navegando sem rumo”. Mas, isso deve ser vigiado de perto pelos professores para que isto não aconteça e estes alunos retornem ao objetivo da aprendizagem não tendo prejuízo em seu desenvolvimento.

atividade 1.5

Assistir a um programa da TV Escola e elaborar um ficahmento.
Produzir um fichamento e salvar na Biblioteca/Material do Aluno, tema: Atividade 1.5
Subtema: fichamento.
Fontes para Fundamentação:
Texto "A": Integração de tecnologias, linguagens e representação:

Texto "B": O Papel do Compudador no Processo de Ensino A prendizagem. P22.
livro: Intergração das tecnologias na Educação:

Atividade 1.5:
Subtema: Fichamento
Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais/ Papel do Professor.


ITENS
CONTEÚDO
OBSERVAÇÃO
DO ALUNO

1. Tipo de obra
1.1 Apresentação
1.2 Duração
1.3 Produção
1.4 Entrevistada
1.5 Entrevistadores

2. Palavras – chaves
(...)

3. Tema

4. Comentário

Vídeo
2008
15 minutos
TV Escola
Professora Roseli de Deus
Bárbara Pereira
Murilo Ribeiro
Formação continuada dos educadores
Criação e fortalecimento de redes de Aprendizagem
Tecnologias digitais alternativas
Experiência dos educadores
Ampliação das possibilidades pedagógicas
Mau uso das tecnologias

Aprendizagem Colaborativa e Mobilidade

Depois de assistir a entrevista da Professora Roseli de Deus, percebi que o Brasil se encaminha para uma grande virada na educação. Cheguei a esta conclusão, depois de ver que o governo está cada vez mais investindo em tecnologias para as escolas. Por isso hoje, se faz necessário que o professor busque mais habilidades em sua formação, dentre elas, a tecnologia.
O professor precisa ser um pesquisador permanente, que busca novas formas de ensinar e apoiar os alunos em seu processo de aprendizagem.








O vídeo fala da inclusão das tecnologias digitais nas escolas e o impacto destas na aprendizagem dos alunos.

atividade 1.4

Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizadas.
a) Digitar as informações em um arquivo de texto (salvar)
b) Postar na Biblioteca e-proinfo (tema Atividde 1.4 e subtema Tecnologias existentes na escola ( passos idem atividade 1,1)
c) Trazer o texto em cd ou pendrive para apresentar no 2º encontro presencial.

Atividade 1.4 – Levantamento das Tecnologias Existentes na
Escola e dos Modos como são utilizadas

. 1 notebook usado por deficiente visual
. 3 aparelhos de DVD.
. 1 sala de informática
. 3 televisores: 2 de 29” e 1 de 21”
. 3 rádios com CD e mp3
. 1 retroprojetor de slides
. 1 mesa alfabetizadora para alunos com deficiência
. quadros negros
. livros didáticos

Analisando as tecnologias de minha escola percebi que a maioria delas é muito pouco utilizada. As que são usadas, nem sempre se consegue eficiência em seu uso.
Falta uma pessoa para manter os aparelhos em bom estado de conservação e aptos a funcionarem. Falta também prática, conhecimento e entusiasmo por parte dos professores para usá-los em suas aulas.
Concluindo, é necessário motivar os professores a usarem as tecnologias já existentes na escola. Seria importante também uma pessoa que soubesse lidar com essas tecnologias para facilitar o acesso dos professores a esses aparelhos.

Atividade 1.3

Assistir a um vídeo com a entrevista sobre o tema "Educação e Tecnologia comentar e compartilhar, uma das questões destacadas na entrevista, no Fórum: Educação e Tecnologia.
a) Vídeo disponível em: use a busca interna do site com o nome Ladislau Dowbor.

b)Leitura complementar:
. Escola e tecnologia: uma conversa - Alberto Tomaghi disponível em:
. Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento - ALMEIDA, M E B disponível em:

Com o grande aumento de conhecimento que temos hoje e a facilidade de acesso deste, a escola deve repensar seus modos de agir.


Atividade 1.3 – Comentário sobre o Vídeo Assistido
Com relação ao conhecimento a escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora, articulando os diversos espaços do conhecimento. Isto facilitará a inserção dos alunos: jovens, adultos ou idosos ao mercado de trabalho. Contribuindo assim com o aumento da igualdade social no país.

Atividade 1.2

Refletindo sobre a identidade do professor e sobre a própria aprendizagem.
A) A identidade do Professor na sociedade atual.. Entrevista de Antônio Nóvoa disponível em:
. Formação de professores: um grande desafio - SALGADO, M.U. disponível em:

B) Importância da Formação Continuada:. A aprendizagem continuada ao longo da vida - Valente J. A disponível em:
. As sereias do ensino eletrônico disponível em:

Atividade 1.2 - Refletindo Sobre a Identidade do Professor e Sobre a Própria Aprendizagem

A profissão de professor hoje em dia necessita ser elevada a um patamar de excelência, como havia no passado. E isso só será conseguido com mais investimento tanto dos governos como dos próprios professores. Tais investimentos devem ser utilizados tanto na melhoria de salário dos docentes, para que haja maior disposição ao lecionar, quanto na sua qualificação profissional pós formação. Com mais tempo, ocupando apenas um cargo, o professor conseguirá produzir mais e melhor para si mesmo e para seus educandos. Com isso conseguiremos elevar o nível na educação tanto dos professores como dos alunos.

ATIVIDADE 01 - Tecnalogias na Sociedade, na Vida e na Escola

Atividade 1.1 - Elaboração de texto (250 a 300 palavras)
Questão: Quem sou como professor e aprendiz?
Postar na Biblioteca no espaço Material do aluno:


Atividade 1.1

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Ser educador é ser também aprendiz e, pensando desta forma, é inaceitável que um professor não busque sempre algo novo para se aprender, que não reformule suas hipóteses e que não atualize seus conhecimentos.
Então, de maneira suscinta, posso dizer que sou um crente, tanto quanto um educador quanto como um aprendiz.
Crente por acreditar que é na difícil missão de lecionar que está a solução para um futuro mais promissor. Isto porque a educação é a base sólida para uma vida mais estável, mais digna e, portanto, mais feliz.
Crente ainda por acreditar que a vida se constrói a cada nova aprendizagem. Sempre há o que se aprender, pois o ser humano é um ser inacabado e, portanto, capaz de estar em constante processo de desenvolvimento de suas habilidades.
No mundo de hoje a competição está cada vez mais acirrada. O mercado de trabalho tornou-se mais exigente e aquele que não se preparar bem para a disputa vai ter menos chances de ser um vitorioso no final.
Nossa sociedade é tecnológica, informatizada. A escola não pode, portanto, deixar de se informar e de se adequar aos novos padrões, já que sua missão é formar cidadãos para viver com dignidade. O uso da informática coloca as informações próximas das pessoas e melhora a sua capacidade cognitiva. Quando inserida na escola, ela torna o aluno cada vez mais consciente do próprio desenvolvimento, pois diversos meios e recursos são utilizados em favor da aprendizagem.
Contudo, professores bem capacitados e preparados para o aprendizado permanente são necessários. É preciso ter coragem para abandonar o tradicional e enfrentar novos desafios. É preciso que cada professor seja um aprendiz curioso, interessado e crente na melhoria do futuro através da educação.

Breve história do lixo - aluna Kimberly

Antigamente, como os homens eram nômades, não se produzia muito lixo e o que era produzido, a natureza transformava (reciclava) rapidamente. Depois os homens começaram a formar aldeias. Agora havia mais lixo, porém a maioria era lixo orgânico, então novamente a natureza dava conta do recado.
O problema com o lixo surgiu com o advento das grandes cidades e da industrialização. Elas trouxeram consigo um grande aumento na produção e na variedade do lixo. Apareceu então o lixo durável, de difícil decomposição, que demora centenas e, às vezes, até milhares de anos para se decompor.
Com isso a natureza não consegue mais resolver o problema do lixo como fazia antes. É necessário uma grande e valiosa ajuda de quem produz este lixo tão difícil de ser decomposto.

Matemática do Lixo - Aluna Paula

Quantidade de lixo produzido em um mês na escola municipal José Vieira Mendonça.
Sabendo que temos:
• Quase 650 alunos
• 30 professores
• 12 funcionários de serviços gerais
• 2 supervisoras
• 2 funcionários da horta
• 1 dentista
• 1 auxiliar de dentista
• 1 diretor
• 1 vice diretora
• 3 secretários
• 1 estagiária

Nossa cozinha produz um montante aproximado de 3.375 kg
Na secretaria se produz mais ou menos 1.125 kg
São retirados um total de 2.250 kg de nossos lixo
Dos banheiros saem 2.250 kg.
Total de lixo produzido por dia 337,5kg.
Isso tudo representa um total de 10.124 kg de lixo ao mês que é produzido em nossa escola. Por isso devemos dar um destino adequado a todo esse lixo que estamos produzindo.